如何从一幅画走进孩子的内心？

这是一位10岁男孩的房树人画作。

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画的基本构图来看，大小适中，笔压较重，线条流畅略有涂改。画面略偏上，而且整幅画面下方还画了一条明显的地平线，结合画者的年龄，说明他还是对未来充满了理想和期待的。画的右边一棵树是画者首先完成的，其次是画面左边房子，再次画面中间自己在打靶。这个顺序对房树人画作还是比较正常，一般来说人们都会先确定房子和树的位置再画人。最后画者感到右边部分较空，又添上了山和瀑布，这个部分需要引起注意，我们后面会加以详解。

1 树

我们按照顺序来讲，首先画者画的这棵树是一种无意识的对自我的象征。画面先是画树干，再画树冠和树枝，再次地平线，没有画树根。作画顺序和树的品种也是比较常规的。在房树人测验中树根代表的是本我，树干代表的是自我，树冠代表的是超我。

画面上树干比较粗壮，说明孩子的个人能力是很强的。但是树干下端和树干上端与树枝处都是不连通的，被阻隔的，看上去很堵，说明孩子自我的想法无法得到疏通与表达，本我内心的部分被压抑，超我现实的部分也在被约束。

树干中有许多圆圈孩子说是年轮，我理解他指的是树上的一块块树皮上的疤痕。此处要注意与孩子沟通，有无过往创伤史。了解到孩子半岁断奶，在两岁的时候被送回老家，让老人照顾了半年，夜晚睡觉不安总有哭泣。后来进入幼儿园时，也因为母亲忙碌更换了抚养人由孩子的大妈来家里代为照顾了一年，孩子至今有啃手的习惯。

这点从孩子画树冠的外沿大小就可以看出来，本身能力很强的树干，却只承受了一个相对比较小的树冠。树冠一般代表一个人的成就社会能力等。孩子在这个阶段似乎有些被束缚住了，没有发挥自己的最大潜能。树冠的边缘线还是有些波浪的，略微有一些锯齿，但看起来还是比较平缓，说明孩子与外界的沟通与交流并没有问题，能够很好的完成社会功能。

再来看树冠内的树枝画的相当浓密，也添了许多叶子，看起来似乎太满，偶尔还有相互交叉甚至被挡断的线条，说明孩子内心有很多想做的事情，太多了，每样都想做好，有些顾不过来。不得不提的是一些涂抹和出现了画面中比较尖锐的部分就是树枝的梢头特别的尖，是指戳向外的甚至有些超出了树冠边缘。这说明孩子的内心还是有一些仇恨和愤怒的，但是隐而不发，含在身体里却又跃跃欲试的想要爆发。

从树干上的双线条变成很尖锐的树枝过渡处是交代的不够明白的，也就是由粗直接变窄，好在还不是单线条的树枝，此处能够看出孩子有一些冲动的迹象。表现在现实生活中，就是说翻脸就翻脸，缺少考虑与顾忌，这也可能与孩子马上面临进入青春早期情绪不够稳定有关。

2 房子

离开了树我们来看这座房子，房子在房树人测验中一般代表着对家的印象，相对于把自己画的这小，孩子对于自己的家庭还是比较依恋的，画的比较大。而据孩子自己介绍，这是一个圆形的房子，所以它两边的窗子画的是圆弧状，而房子有三层楼，类似于一个城堡模样。在这里可以看出孩子还是有一些防御的，对外界是选择性敞开，例如他画的窗子很多，门却非常小。门上有把手，但并没有敞开说明是需要外界来打开的，窗子多说明还是乐于倾听的，可是要走入他的内心世界其实并不容易，因为房子本身有很多房间呢，还有三层。

房子的屋顶又出现了尖锐的部分，此处孩子解释，他觉得这样的圆锥形顶会使得房子每个角落都落不到雨，而这个细细描画的每一块屋顶的瓦也说明孩子比较关注细节，做事还是非常认真的，非常细腻周到，甚至追求完美。

3 人

最后来看看画的这个人，这个小人就是孩子现实自我的象征，在画面中我们看到了整幅画面相对比较浓重的部分，因为孩子把自己画的实在太小，按照门的大小似乎比例也适当，但在如此小的画面中，他也面面俱到的画了五官四肢和躯体。看画面上有一些不明白询问后才了解，他是在举着枪，枪在房树人画中较不多见的，但是在此处也存有一些含义。在远处也有一个简化的人，可以说明孩子是内心有一定的竞争性进取心的。10来岁的男孩都喜欢玩枪，平时生活中也充斥着军事话题，枪能够被如此毫不遮掩地表达出来，也说明孩子与咨询师的关系较为良好，内心世界还是愿意表达的。

4 附属物

一般附属物如太阳，云朵，小草很容易在房树人画作中出现，结合画面整体，它们也会表达一定含义。最后添加的山是一个很尖锐的陡峭的山，山峰处还插着一杆飘扬的国旗，再次印证了孩子在生活中比较具有好胜心，或者时常感受到压力与竞争。值得注意的是，山上挂下来的一条白色，他描述那是瀑布，流下来的水中裸露的黑色石块被涂抹的尤其浓重与醒目。这说明水流不畅，绕道行走，是否与生活中的一些重压，或者沟通不畅有关。孩子与母亲常有关于学业困扰和亲子沟通方面的问题，对此应该多加注意。

好，最后说明一下此画面因为针对青少年还没有成年的画者来说，左面代表的是母亲，右面代表的是父亲，上方代表的是理想，下方代表的是现实。根据此画面的排布，重心靠右和画面中树和房的倾向有些偏右，说明孩子与父亲的关系在孩子心目中是非常重要的。沟通中孩子父亲与他的关系相对疏离，有时也有暴躁的场面，但孩子内心还是觉的父亲的形象是高大的，不排除他表面上与父亲作对，但内心还是非常向往父亲的关注与支持。

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@爱心理的王老师 携子读研的硕士妈妈，温暖抱持，擅于洞察世事与人情。10年教师生涯对处理青少年家庭困惑，学业困扰，亲子沟通，有广阔阅历和深厚功底。如您有育儿问题，欢迎倾诉。